Quevedo vs Góngora

La rivalidad de los poetas Quevedo y Góngora fue tan fuerte que incluso hoy en día hay quienes se hacen pasar por ellos en las redes sociales para mantener esos piques. Por supuesto, se han escrito muchísimos libros sobre esa rivalidad.

Edad Moderna 3: El Barroco

Aquí tenéis el tercer vídeo de la Edad Moderna, este dedicado al Barroco:

Ciencias Sociales: Edad Moderna 2 - El Renacimiento

Aquí tenéis el 2º vídeo dedicado a la Edad Moderna, en concreto a la primera etapa, conocida como Renacimiento por suponer una vuelta a los valores clásicos, un renacer a la cultura clásica grecorromana.

Ciencias Sociales: Edad Moderna 1

Comenzamos con una nueva Edad, la Edad Moderna. Aquí tenéis el primero de cuatro vídeos:

Lengua: pronombres

Vemos este vídeo sobre los pronombres y lo trabajamos con la ficha de trabajo que encontrarás debajo (está en dos versiones: word y pdf para que uses la que mejor te venga).

En el vídeo se plantean dos actividades que son corregidas en el propio vídeo.

Ficha de trabajo
En word
En pdf

Detalle curioso: 
Hasta hace unos años (hasta 2010) era obligatorio ponerle tilde a los pronombres demostrativos masculino y femenino (no al neutro) para evitar confundirlo con los determinantes.

Por ejemplo:
    DETERMINANTE               PRONOMBRE
Este libro es mío             -       Éste es mi libro
Esta agenda es mía         -        Ésta es mi agenda
Prefiero aquel libro        -         Prefiero aquél
Prefiero aquella agenda  -        Prefiero aquélla

Hoy esa tilde es no aconsejable, pero los textos escritos antes de ese cambio normativo, obviamente, conservan esa tilde que era necesaria entonces.

Para saber más: Fundéu, La RAE en Twitter

Documental sobre la Alhambra

 Documental: La Alhambra, el tesoro del último emirato andalusí

Ciencias Sociales: 4º vídeo sobre la Edad Media

Aquí os dejo el 4º (y último) vídeo sobre la Edad Media.

La Reconquista y nuestros apellidos

Con la Reconquista, se fueron difundiendo los apellidos de los reinos cristianos por toda la península.

Las ramas del conocimiento que se encarga de su estudio son la Genealogía y la Heráldica. Esta última se dedica a los apellidos y a su relación con los blasones, o  escudos de armas. IMPORTANTE: Hay que tener en cuenta que el mismo apellido puede tener varios escudos de armas porque el escudo pertenecía a la persona que portaba el apellido y no al apellido en sí, por eso podemos encontrarnos distintos escudos de armas para un mismo apellido, ¿y cuál es el nuestro? Realmente, es difícil de saber.


EL ORIGEN DE LOS APELLIDOS
Seguro que has visto películas o leído libros en que cuando se nombra a alguien se dice "Fulanito, hijo de Menganito y de profesión tal".

Y esto ocurre en plena Edad Media, porque con el tiempo, los pueblos y ciudades se poblaban cada vez más, y de momento surgían las dudas. Imagina esta situación en la que una persona quiere enviar un mensaje a un Juan del pueblo: 

- Llévale este mensaje a Juan.
-¿Qué Juan?- preguntaría el mensajero.
-Pues Juan, el ‘del valle’ - explicaba para distinguirlo del otro Juan, el ‘del monte’ o Juan 'el herrero'. 

En este caso, los apellidos ‘del Valle’ y ‘del Monte’, comunes hoy día, surgieron como resultado del lugar donde vivían estas personas, y 'el herrero', igualmente común, de su profesión. A continuación veremos que puede ser por un lugar, por una cualidad, etc. por lo que aparecieron los apellidos, usados al principio casi como mote, durante parte de la Edad Media.  La finalidad al principio era, pues, diferenciar una persona de la otra. Con el tiempo, estos apellidos tomaron un carácter hereditario y pasaron de generación en generación con el propósito de identificar no solo personas, sino familias.


Hay de muchos tipos de apellidos pero los más habituales son:

• Patronímicos: Son los que derivan de nombres propios, y la mayoría se reconocen porque acaban en el sufijo -ez, que quiere decir "hijo de (nombre del padre)" o "de la casa de (nombre del señor)". 

Por ejemplo: Sánchez, Álvarez, Rodríguez... significarían respectivamente: "hijo de Sancho o de la casa de Sancho", "hijo de Álvaro o de la casa de Álvaro (aunque en la Edad Media lo más normal es que el nombre sea Álvar)", "hijo de Rodrigo o de la casa de Rodrigo", etc. Lo de "de la casa de" viene que un señor liberaba a un esclavo o apadrinaba a un converso (del Islam o del Judaísmo al Cristianismo).

En otros idiomas también ocurre esto: Johnson es hijo de John en inglés (John-son); MacArthur es hijo de Arthur en escocés; Martini es hijo de Martín en italiano, por ejemplo. Para saber más sobre estos apellidos, consulta aquí. En unos pocos países no existen los apellidos, como en Islandia (y otro artículo más).

• Toponímicos: Indican un lugar de procedencia, por ejemplo: Briones, Toboso, Jerez, Sevilla, Soria..., también pueden ser gentilicios (Navarro, Soriano). Muchas veces, cuando una persona se convertía del Islam o del Judaísmo al Cristianismo (porque de lo contrario se la desterraba o expulsaba), podía tomar el apellido del lugar en el que había ocurrido la conversión. Los toponímicos también pueden  hacer referencia a algún elemento o accidente natural (Pino, Robles, Valle, Arroyo, Canales, Cuevas, Peña,...), o a otro tipo de lugar (Iglesias, Fuentes, Palacios, Cuadras...) o elemento (Torres...).

• Profesión, cargo o título: otros apellido pueden indicar la profesión de la persona (Herrero, Escudero, Pastor, Criado...), el cargo (Sacristán, Capitán..) o el título nobiliario (Conde, Marqués...). 

Incluimos aquí también los que nombran animales (Vaca, Conejo, Cordero, Toro...) porque sería la persona que se dedicaría al cuidado de esos animales. Algunos apellidos relacionados con plantas también podrían ir aquí, por ser las que se cultivarían o por cercanía (Manzano, Perales, Romero...) .

• Cualidades personales: Indican alguna cualidad personal que identificarían como mote a esa persona, por ejemplo Moreno, Valiente, Rubio, Delgado, Calvo, Cortés... También podríamos incluir aquí los que indican parentesco (Nieto, Hermano...). A los niños adoptados se les pondría Expósito (expuesto para su adopción), o si no tenía apellidos, podrían ser Cruz o Cruces, porque se le ponía una cruz en el lugar del apellido.

TAREA PARA HACER (individual)
Sabiendo esto, vamos a buscar individualmente nuestros dos apellidos (quien quiera hacer más, fantástico) y vamos a intentar descubrir de dónde procede. Investigamos usando estas páginas, u otras que encontréis:

https://www.heraldicafamiliar.com
https://www.heraldaria.com/
http://www.genealogia-es.com/buscando.html
https://www.plusesmas.com/escudos/ 

https://heraldicapellido.com/

Haréis una presentación en la que habrá dos diapositivas, una para cada apellido en la que aparecerá el escudo de armas (uno de ellos que encontréis) y una descripción de la procedencia del apellido. Importante: indica de qué lugar procede tu apellido. 

Ojo: van a aparecer palabras desconocidas (rampante, blasón...), no escribas nada sin conocer antes su significado.

Vídeo sobre la Edad Media (3ª parte)

Aquí tenéis el 3er vídeo sobre la Edad Media.

Ficha de trabajo
En word
En pdf

El reino astur 

El Cuervo de Edgar Allan Poe

 

Vídeo de los determinantes

Aquí tenéis un vídeo sobre los determinantes:

Vídeo sobre la Edad Media (2ª parte)

Aquí tenéis el 2º vídeo sobre la Edad Media:

Matemáticas: división de fracciones

 

Trabajo sobre la música y la danza populares en España

REPARTO:

• Grupo 1: Andalucía y Murcia
• Grupo 2 : Islas Canarias, Islas Baleares y Comunidad Valenciana
• Grupo 3: Cataluña y Aragón
• Grupo 4: Navarra, La Rioja y País Vasco
• Grupo 5: Cantabria, Asturias y Galicia
• Grupo 6: Castilla León, Castilla La Mancha, Extremadura y Madrid

REQUERIMIENTOS:

• Indicar cuál o cuáles son las músicas y danzas populares de cada Comunidad Autónoma, al menos una música y danza por cada Comunidad.
• Adjuntar vídeo de cada tipo de música y danza.
• Explicar el atuendo o vestimenta de cada una e incluir fotos.
• Explicar el contexto en el que se realizan.

Evaluación: 

RÚBRICA DE EVALUACIÓN - Música / Lengua

Aspecto a evaluar / Graduación	0 INSUFICIENTE	1 SUFICIENTE	2 BIEN	3 NOTABLE	4 SOBRESALIENTE	PONDERACIÓN
Contenido	El contenido es mínimo y contiene errores.	Incluye información esencial pero contiene 3 - 4 errores.	Incluye información esencial pero contiene 1 - 2 errores.	El contenido es de buena calidad y sin errores.	Cubre el contenido en su totalidad y con profundidad.	50%
Uso del lenguaje	Existen más de 5 errores ortográficos o gramaticales.	Existen 5 errores ortográficos o gramaticales.	Existen 3 - 4 errores ortográficos o gramaticales.	Existen 1 - 2 errores ortográficos o gramaticales.	No existen errores ortográficos ni gramaticales.	20%
Originalidad del contenido	La información está íntegramente copiada y pegada.	La información está mayoritariamente copiada y pegada.	La información está en parte  copiada y pegada.	La información es mayoritariamente de elaboración propia.	La información es íntegramente de elaboración propia.	20%
Interés fotográfico y videográfico	No hay vídeos ni fotos.	Las fotos o los vídeos no corresponden con la información.	Una única foto o vídeo adecuado.	Se usan vídeo y foto adecuados.	Se usan más de una foto o vídeo adecuados.	10%

RÚBRICA DE EVALUACIÓN - Cultura y Práctica Digital

Aspecto a evaluar / Graduación	0 INSUFICIENTE	1 SUFICIENTE	2 BIEN	3 NOTABLE	4 SOBRESALIENTE	PONDERACIÓN
Presentación	Resulta difícil de leer (tamaño, color)		Resulta fácil de leer.		Resulta agradable de leer.	40%
Integración de los elementos.	Vídeos y fotos mal enlazados.	Fotos y vídeos aparecen al final de la publicación como apéndice.			Texto, fotos y vídeos están bien integrados.	30%
QR	No se ha creado un código QR.	Existe un código pero no está bien enlazado a los contenidos			El código está creado y enlaza  a los contenidos sin problemas.	30%

FASE 1: Documentación
Buscamos la información que necesitamos, además de vídeos, imágenes y demás. Filtramos la información necesaria, la que es adecuada, etc. Por supuesto, contrastamos la información que encontremos y la hacemos nuestra.  

Guardamos todo lo que vayamos encontrando en una Unidad Compartida de Drive. De los vídeos, guardamos su enlace en un archivo de texto. 

FASE 2: Creación de contenidos
Elaboramos la información, organizándola con vídeos e imágenes. Cada Comunidad Autónoma va en una página propia.
Cuidamos de que no tenga faltas de ortografía, esté bien redactado y organizado.


FASE 3: Publicación de contenidos
Haremos pública la web y obtendremos el código QR de cada comunidad. Los meteréis (con su nombre) en una carpeta compartida para imprimirlos. 

Paralelamente habremos preparado un mapa gigante de España que habrá que colorear y adornar. El título será: un país para escucharlo y bailarlo.  Incluiremos alguna instrucción animando a escanear los QR. 

Es importante que cuando generéis los códigos los vayáis nombrando a la vez para no liaros.

FUENTES DE INFORMACIÓN
http://ares.cnice.mec.es/folclore/
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/sobre-los-bailes-y-danzas-del-folklore-musical-en-espana/html/
https://www.hiru.eus/es/musica/el-folclore
https://mariajesusmusica.wordpress.com/?s=folclore
https://www.youtube.com/watch?v=DpFfLzCMuks
http://www.iesmachado.net/web%20insti/ense/doc/comenius/El%20folklore%20de%20Espana.pdf
http://eugeniamusica.wixsite.com/folclore-musical-esp
https://es.wikipedia.org/wiki/Folclore_de_Espa%C3%B1a
http://www.wikiwand.com/es/Folclore_de_Espa%C3%B1a

Matemáticas: fracciones impropias y números mixtos

 

Matemáticas: suma y resta de fracciones

Suma y resta con el mismo denominador

Suma y resta con el mismo denominador y con denominadores distintos

 

Lengua: el número del sustantivo

 

La Edad Media (1ª parte)

 Comenzamos con un nuevo y apasionante tema en Ciencias Sociales, la Edad Media. Lo vamos a trabajar sobre cuatro vídeos  que he elaborado.


Mucho ánimo y al lío con este tema, que es precioso.

Aquí tenéis el primer vídeo (la palabra vídeo es un enlace) sobre la Edad Media:

Lengua: Los géneros del sustantivo

Además de masculino y femenino, los sustantivos pueden ser:

• Comunes en cuanto al género: tienen la misma forma para los dos géneros y sabemos si son masculinos o femeninos por el artículo y/o los adjetivos que lo acompañan:

    Ejemplos:
                     El pianista es adorable (sabemos que es masculino porque el artículo nos lo dice)
                     La  pianista es adorable (sabemos que es femenino porque el artículo nos lo dice)

                     Mi dentista está cualificado (sabemos que es masculino porque el adjetivo nos lo dice)
                     Mi dentista está cualificada (sabemos que es femenino porque el adjetivo nos lo dice)

                  El profesional de la medicina es muy bueno (sabemos que es masculino porque el artículo y el adjetivo nos lo dicen)

                  La profesional de la medicina es muy buena (sabemos que es masculino porque el artículo y el adjetivo nos lo dicen)

• Epicenos: Tienen una única forma masculina (personaje, vástago, tiburón, lince) o femenina (persona, víctima, hormiga, perdiz) para los dos géneros. En algunos casos, solo sabemos el género real por el contexto. En el caso de algunas especies animales, no existe diferencia de nombre entre masculino y femenino.

   Ejemplos:
                 La víctima fue trasladada al hospital (¿hombre o mujer?)
                El personaje de Hermione tiene mucha importancia en Harry Potter (Hermione es una chica pero personaje es masculino)
                Un tiburón ha sido visto en las cercanías de la costa (¿macho o hembra?)

• Ambiguos: Son sustantivos que admiten el cambio de género gramatical sin problemas.

   Ejemplos:
         El calor / La calor
         El mar / La mar

Hay quien dice que en estos sustantivos se usa la forma femenina cuando se tiene mayor proximidad, es decir, para un marinero será más correcto o más habitual decir 'la mar' que 'el mar' y para una persona acostumbrada a un clima cálido será más habitual decir 'la calor' que 'el calor'.




Y ahora yo pregunto: Ya que 'criaturo' no existe, ¿qué será criatura?

Solución
'Criatura' es un sustantivo epiceno, ya que aunque es femenino, es válido tanto para chicos como para chicas.

Aprende más en estos enlaces:
Epicenos en Fundéu
Comunes en cuanto al género y epicenos en Escuela Olímpica

El Género gramatical en la RAE

       

• 
  

Música: La música en el cine

Tipos y funciones de la música en el cine

Tipos: Incidental / Diegética

Música original / música prestada

Funciones: Expresiva / Narrativa /Estructural / Significativa

Recursos: Leitmotiv / Elipsis

Historia de la música en el cine

- Avances técnicos

- Autores y composiciones relevantes

- Gustos de la época (moda)

Cine mudo o silente

Cine sonoro

Década de 1930

Década de 1940

Década de 1950

Década de 1960

Década de 1970

Década de 1980

Década de 1990

Década de 2000

Década de 2010 y 2020

Fuentes de información

https://35mm.es/funciones-musica-cine/

Música y cine, recursos en la web de María Jesús Camino.

La música en el cine (libro en pdf)

Historia de la música en el cine (Wikipedia)

Musikawa, vídeos en Youtube sobre Música en el cine y en los vídeojuegos.

Jaime Altozano, vídeos en Youtube analizando música en el cine.

Vïdeo de homófonos, homógrafos y parónimos

Aquí tenéis un vídeo sobre palabras homófonas, homógrafas y parónimas:

Ciencias Naturales: la Circulación

Os dejo un vídeo que explica el funcionamiento del Aparato Circulatorio:

Y aquí tenemos un vídeo de La Vida es Así:

Aquí tenéis una imagen que muestra cómo es la sangre que circula por nuestros vasos sanguíneos:

Aquí podéis la composición de la sangre al decantarse. El rojo corresponde a los glóbulos rojos, el amarillo al plasma sanguíneo y los glóbulos blancos y plaquetas forman un tercer grupo intermedio entre los glóbulos rojos y el plasma.

El plasma es la parte líquida de la sangre y es la que transporta los nutrientes y los desechos. Es un líquido de color amarillento formado por un 95% de agua y un 5% de otras sustancias (minerales como el sodio, el potasio o el calcio), moléculas orgánicas (aminoácidos, ácidos grasos, glucosa...), etc.

Los glóbulos rojos o hematíes o eritrocitos transportan el oxígeno o el dióxido de carbono. Son las células más numerosas y tienen forma de disco achatado por el centro. Son rojos gracias a la hemoglobina que les da su función y a su vez convierten a la sangre en roja.

Los glóbulos blancos o leucocitos nos defienden de enfermedades. Son móviles y más grandes que los glóbulos rojos. Son de muchos tipos: neutrófilos, eosinófilos, basófilos, monocitos, linfocitos...

Las plaquetas o trombocitos inciden en la cicatrización de heridas y detiene el sangrado. Son las principales responsables de la coagulación de la sangre.

⁣

Estos tres componentes de la sangre son células y viajan "disueltas" en el plasma formando la sangre.

Por otra parte, no todo el mundo tiene el mismo tipo de sangre. Hay varios tipos y no todas las sangres son válidas para todas las personas. En este cuadro puedes ver según tipo de sangre de qué tipo puedes recibir y qué tipo puedes donar. ¿Sabes cuál es la tuya? ¡Todas ellas son importantes!

El Corazón

Esta es la estructura del corazón. Ya sabes que está dividido en dos mitades (derecha e izquierda) y a su vez en dos mitades ventrículos y aurículas separadas por la válvula tricúspide.

El corazón tiene dos movimientos: Sístole y Diástole. 

En la Sístole el corazón se contrae y expulsa la sangre del corazón hacia el resto del cuerpo, y en la Diástole el corazón se relaja, se expande y permite la entrada de sangre al corazón. Debajo en la animación lo vas a ver mejor.

Esos movimientos de contracción y relajación producen una presión en nuestros vasos, que es preciso controlar, sobre todo a partir de una edad. Es lo que solemos llamar "tomarnos la tensión".

Juegos:

Venas y arterias

Corazón

Corazón (2)

Para saber más:

Los componentes de la sangre

Componentes de la sangre

Lengua: Lexemas y morfemas

Con este vídeo aprendemos sobre Lexemas y Morfemas y su aplicación en la flexión y derivación de palabras (bloque de Vocabulario).

FICHA DE TRABAJO
En pdf

Sociales: los climas de España

Proyecto sobre España

 

1.- La España política

https://cono.blogia.com/2009/051801-la-organizaci-n-pol-tica-de-espa-a.php

1.1.- La Constitución

¿Por qué es importante? ¿De cuándo data? ¿Ha habido otras?

https://drive.google.com/file/d/1Uych__4lN0s2o5dG4moI05k9qWA0O-rG/view?usp=sharing

1.2.- La forma de gobierno 

Estado social, democrático y de derecho, ¿por qué lo somos?

División de poderes: legislativo, ejecutivo y judicial, ¿quiénes ostentan esos poderes?

La Monarquía, ¿qué es y de qué tipo es la nuestra? ¿Hay otro modelo distintos a la monarquía en Europa?

Las elecciones, el sufragio y los partidos políticos. ¿Cada cuánto tiempo se vota en España y quiénes pueden votar? ¿Tienen alguna obligación política los partidos?

https://www.lamoncloa.gob.es/espana/organizacionestado/Paginas/index.aspx

1.3.- Los símbolos: la bandera, el escudo y el himno

      ¿Cuándo y quién diseñó la bandera de España?

     ¿Cuáles son los elementos constitutivos del escudo?

      ¿De dónde procede el himno de España y por qué no tiene letra?

https://www.lamoncloa.gob.es/espana/simbolosdelestado/Paginas/index.aspx

https://www.abc.es/historia/abci-polemicos-escudos-historia-espana-mas-500-anos-uniendo-pais-201905300103_noticia.html

1.4.- Las divisiones administrativas del Estado: Comunidades Autónomas, provincias y municipios

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Cortes_CyL/Cortes_CyL-Prim/1_la_organizacin_poltica_y_territorial_de_espaa.html

¿Cómo se llaman las votaciones de cada una de las divisiones administrativas del Estado? ¿A quiénes elige?

2.- La España física

2.1.- El relieve

¿Cómo es el relieve de España? Corte transversal.

Las grandes unidades del relieve: la meseta central, relieve de interior (montes de Toledo, sistema central, depresiones de Duero, Tajo y Guadiana, subemesetas norte y sur), unidades de relieve exterior (macizo galaico, cordillera cantábrica, sistema ibérico, Sierra Morena, Sistemas Béticos, Pirineos, Cordillera costero-catalana, depresiones del Ebro y del Guadalquivir)

Los grandes picos: Teide, Mulhacén, Torre Cerredo, Aneto, Moncayo, Teleno, Pico de la Sagra, Monte Perdido

https://sites.google.com/site/menaturalespanayandaluciapmv/home/las-grandes-unidades-de-relieve-en-espana

https://www.ign.es/espmap/relieve_bach.htm

https://www.ign.es/espmap/graficos_relieve_bach/Relieve_Graf_01.htm

2.2.- La hidrografía

https://www.profesorfrancisco.es/2009/11/hidrografia-y-rios.html

Mostrando Profesor de Historia, Geografía y Arte: Hidrografía y ríos de España.

https://hispagua.cedex.es/datos/hidrografia

https://ingeoexpert.com/2021/03/03/rios-mas-largos-caudalosos-espana/

2.3.- El relieve litoral o costero

https://www.miteco.gob.es/es/costas/temas/proteccion-costa/conociendo-litoral/zonas-litorales-espanolas/clasificacion-geografica/introduccion-clasificacion-geografica.html

https://sites.google.com/site/sitiodevalentina/el-relieve-costero-de-espana

https://www.ign.es/recursos-educativos/descubre-territorio/litoral.html

http://elauladehistoria.blogspot.com/2015/10/el-relieve-litoral-espanol-las-costas.html

División en: costa atlántica andaluza, costa atlántica gallega, costa atlántica canaria, costa mediterránea y costa cantábrica. Características de ellas.

Golfo de Cádiz, Bahía de Cádiz, Estrecho de Gibraltar, Cabo de Gata, Golfo de Vizcaya, Cabo de la Nao, Delta del Ebro, Cabo de Creus, Cabo de Fisterra, Estaca de Bares

2.4.- Los climas en España

CARPETA DE RECURSOS DEL LIBRO DE 6º (accesible solo con cuenta del colegio)

http://www.ign.es/web/ign/portal/recursos-educativos

3.- España y sus habitantes

3.1.- La población  y su movimientos 

Saldo migratorio y crecimiento vegetativo

https://www.ine.es/dyngs/INEbase/es/operacion.htm?c=Estadistica_C&cid=1254736176951&menu=ultiDatos&idp=1254735572981

https://datosmacro.expansion.com/demografia/estructura-poblacion/espana

https://www.ine.es/prensa/cp_e2021_p.pdf

https://www.inclusion.gob.es/cartaespana/es/noticias/Noticia_0595.htm

https://institutosantalucia.es/crecimiento-vegetativo-negativo-espana/

3.2.- La cultura en Españahttps://laemadrid.com/espana-mezcla-de-culturas/?lang=es#:~:text=Varios%20destacan%20que%20los%20romanos,notable%20en%20la%20cultura%20local.

https://eldiariodelaeducacion.com/2017/10/17/los-espanoles-y-la-interculturalidad/

3.3.- El español en el mundo

3.4.- Las Lenguas de España

https://www.lamoncloa.gob.es/espana/organizacionestado/Paginas/index.aspx#lenguas

3.5.- El andaluz: qué es, prejuicios