jueves, 31 de octubre de 2024

La Reconquista y nuestros apellidos

Con la Reconquista, se fueron difundiendo los apellidos de los reinos cristianos por toda la península.

Las ramas del conocimiento que se encarga de su estudio son la Genealogía y la Heráldica. Esta última se dedica a los apellidos y a su relación con los blasones, o  escudos de armas. IMPORTANTE: Hay que tener en cuenta que el mismo apellido puede tener varios escudos de armas porque el escudo pertenecía a la persona que portaba el apellido y no al apellido en sí, por eso podemos encontrarnos distintos escudos de armas para un mismo apellido, ¿y cuál es el nuestro? Realmente, es difícil de saber.


EL ORIGEN DE LOS APELLIDOS
Seguro que has visto películas o leído libros en que cuando se nombra a alguien se dice "Fulanito, hijo de Menganito y de profesión tal".



Y esto ocurre en plena Edad Media, porque con el tiempo, los pueblos y ciudades se poblaban cada vez más, y de momento surgían las dudas. Imagina esta situación en la que una persona quiere enviar un mensaje a un Juan del pueblo: 

Llévale este mensaje a Juan.
-¿Qué Juan?- preguntaría el mensajero.
-Pues Juan, el ‘del valle’ - explicaba para distinguirlo del otro Juan, el ‘del monte’ o Juan 'el herrero'. 

En este caso, los apellidos ‘del Valle’ y ‘del Monte’, comunes hoy día, surgieron como resultado del lugar donde vivían estas personas, y 'el herrero', igualmente común, de su profesión. A continuación veremos que puede ser por un lugar, por una cualidad, etc. por lo que aparecieron los apellidos, usados al principio casi como mote, durante parte de la Edad Media.  La finalidad al principio era, pues, diferenciar una persona de la otra. Con el tiempo, estos apellidos tomaron un carácter hereditario y pasaron de generación en generación con el propósito de identificar no solo personas, sino familias.


Hay de muchos tipos de apellidos pero los más habituales son:

  • Patronímicos: Son los que derivan de nombres propios, y la mayoría se reconocen porque acaban en el sufijo -ez, que quiere decir "hijo de (nombre del padre)" o "de la casa de (nombre del señor)". 

Por ejemplo: Sánchez, Álvarez, Rodríguez... significarían respectivamente: "hijo de Sancho o de la casa de Sancho", "hijo de Álvaro o de la casa de Álvaro (aunque en la Edad Media lo más normal es que el nombre sea Álvar)", "hijo de Rodrigo o de la casa de Rodrigo", etc. Lo de "de la casa de" viene que un señor liberaba a un esclavo o apadrinaba a un converso (del Islam o del Judaísmo al Cristianismo).

En otros idiomas también ocurre esto: Johnson es hijo de John en inglés (John-son); MacArthur es hijo de Arthur en escocés; Martini es hijo de Martín en italiano, por ejemplo. Para saber más sobre estos apellidos, consulta aquí. En unos pocos países no existen los apellidos, como en Islandia (y otro artículo más).


  • Toponímicos: Indican un lugar de procedencia, por ejemplo: Briones, Toboso, Jerez, Sevilla, Soria..., también pueden ser gentilicios (Navarro, Soriano). Muchas veces, cuando una persona se convertía del Islam o del Judaísmo al Cristianismo (porque de lo contrario se la desterraba o expulsaba), podía tomar el apellido del lugar en el que había ocurrido la conversión. Los toponímicos también pueden  hacer referencia a algún elemento o accidente natural (Pino, Robles, Valle, Arroyo, Canales, Cuevas, Peña,...), o a otro tipo de lugar (Iglesias, Fuentes, Palacios, Cuadras...) o elemento (Torres...).



  • Profesión, cargo o título: otros apellido pueden indicar la profesión de la persona (Herrero, Escudero, Pastor, Criado...), el cargo (Sacristán, Capitán..) o el título nobiliario (Conde, Marqués...). 

Incluimos aquí también los que nombran animales (Vaca, Conejo, Cordero, Toro...) porque sería la persona que se dedicaría al cuidado de esos animales. Algunos apellidos relacionados con plantas también podrían ir aquí, por ser las que se cultivarían o por cercanía (Manzano, Perales, Romero...) .


  • Cualidades personales: Indican alguna cualidad personal que identificarían como mote a esa persona, por ejemplo Moreno, Valiente, Rubio, Delgado, Calvo, Cortés... También podríamos incluir aquí los que indican parentesco (Nieto, Hermano...). A los niños adoptados se les pondría Expósito (expuesto para su adopción), o si no tenía apellidos, podrían ser Cruz o Cruces, porque se le ponía una cruz en el lugar del apellido.


TAREA PARA HACER (individual)
Sabiendo esto, vamos a buscar individualmente nuestros dos apellidos (quien quiera hacer más, fantástico) y vamos a intentar descubrir de dónde procede. Investigamos usando estas páginas, u otras que encontréis:

https://www.heraldicafamiliar.com
https://www.heraldaria.com/
http://www.genealogia-es.com/buscando.html
https://www.plusesmas.com/escudos/ 
https://heraldicapellido.com/

Haréis una presentación en la que habrá dos diapositivas, una para cada apellido en la que aparecerá el escudo de armas (uno de ellos que encontréis) y una descripción de la procedencia del apellido. Importante: indica de qué lugar procede tu apellido. 

Ojo: van a aparecer palabras desconocidas (rampante, blasón...), no escribas nada sin conocer antes su significado.

miércoles, 16 de octubre de 2024

Matemáticas: división de fracciones

 


Trabajo sobre la música y la danza populares en España




REPARTO:

  • Grupo 1: Andalucía y Murcia
  • Grupo 2 : Islas Canarias, Islas Baleares y Comunidad Valenciana
  • Grupo 3: Cataluña y Aragón
  • Grupo 4: Navarra, La Rioja y País Vasco
  • Grupo 5: Cantabria, Asturias y Galicia
  • Grupo 6: Castilla León, Castilla La Mancha, Extremadura y Madrid



REQUERIMIENTOS:

  • Indicar cuál o cuáles son las músicas y danzas populares de cada Comunidad Autónoma, al menos una música y danza por cada Comunidad.
  • Adjuntar vídeo de cada tipo de música y danza.
  • Explicar el atuendo o vestimenta de cada una e incluir fotos.
  • Explicar el contexto en el que se realizan.

Evaluación: 

RÚBRICA DE EVALUACIÓN - Música / Lengua
Aspecto a evaluar / Graduación
0
INSUFICIENTE
1
SUFICIENTE
2
BIEN
3
NOTABLE
4
SOBRESALIENTE
PONDERACIÓN
Contenido

El contenido es mínimo y contiene errores.
Incluye información esencial pero contiene 3 - 4 errores.
Incluye información esencial pero contiene 1 - 2 errores.
El contenido es de buena calidad y sin errores.
Cubre el contenido en su totalidad y con profundidad.
50%
Uso del lenguaje

Existen más de 5 errores ortográficos o gramaticales.
Existen 5 errores ortográficos o gramaticales.
Existen 3 - 4 errores ortográficos o gramaticales.
Existen 1 - 2 errores ortográficos o gramaticales.
No existen errores ortográficos ni gramaticales.
20%
Originalidad del contenido
La información está íntegramente copiada y pegada.
La información está mayoritariamente copiada y pegada.
La información está en parte  copiada y pegada.
La información es mayoritariamente de elaboración propia.
La información es íntegramente de elaboración propia.
20%
Interés fotográfico y videográfico
No hay vídeos ni fotos.
Las fotos o los vídeos no corresponden con la información.
Una única foto o vídeo adecuado.
Se usan vídeo y foto adecuados.
Se usan más de una foto o vídeo adecuados.
10%



RÚBRICA DE EVALUACIÓN - Cultura y Práctica Digital
Aspecto a evaluar / Graduación
0
INSUFICIENTE
1
SUFICIENTE
2
BIEN
3
NOTABLE
4
SOBRESALIENTE
PONDERACIÓN
Presentación
Resulta difícil de leer (tamaño, color)
Resulta fácil de leer.
Resulta agradable de leer.
40%
Integración de los elementos.
Vídeos y fotos mal enlazados.
Fotos y vídeos aparecen al final de la publicación como apéndice.
Texto, fotos y vídeos están bien integrados.
30%
QR

No se ha creado un código QR.

Existe un código pero no está bien enlazado a los contenidos
El código está creado y enlaza  a los contenidos sin problemas.30%



FASE 1: Documentación
Buscamos la información que necesitamos, además de vídeos, imágenes y demás. Filtramos la información necesaria, la que es adecuada, etc. Por supuesto, contrastamos la información que encontremos y la hacemos nuestra.  

Guardamos todo lo que vayamos encontrando en una Unidad Compartida de Drive. De los vídeos, guardamos su enlace en un archivo de texto. 

FASE 2: Creación de contenidos
Elaboramos la información, organizándola con vídeos e imágenes. Cada Comunidad Autónoma va en una página propia.
Cuidamos de que no tenga faltas de ortografía, esté bien redactado y organizado.


FASE 3: Publicación de contenidos
Haremos pública la web y obtendremos el código QR de cada comunidad. Los meteréis (con su nombre) en una carpeta compartida para imprimirlos. 


Paralelamente habremos preparado un mapa gigante de España que habrá que colorear y adornar. El título será: un país para escucharlo y bailarlo.  Incluiremos alguna instrucción animando a escanear los QR. 

lunes, 7 de octubre de 2024

Lengua: el número del sustantivo

 


La Edad Media (1ª parte)

 Comenzamos con un nuevo y apasionante tema en Ciencias Sociales, la Edad Media. Lo vamos a trabajar sobre cuatro vídeos  que he elaborado.


Mucho ánimo y al lío con este tema, que es precioso.

Aquí tenéis el primer vídeo (la palabra vídeo es un enlace) sobre la Edad Media:


domingo, 6 de octubre de 2024

Lengua: Los géneros del sustantivo

Además de masculino y femenino, los sustantivos pueden ser:


  • Comunes en cuanto al género: tienen la misma forma para los dos géneros y sabemos si son masculinos o femeninos por el artículo y/o los adjetivos que lo acompañan:


    Ejemplos:
                     El pianista es adorable (sabemos que es masculino porque el artículo nos lo dice)
                     La  pianista es adorable (sabemos que es femenino porque el artículo nos lo dice)

                     Mi dentista está cualificado (sabemos que es masculino porque el adjetivo nos lo dice)
                     Mi dentista está cualificada (sabemos que es femenino porque el adjetivo nos lo dice)

                  El profesional de la medicina es muy bueno (sabemos que es masculino porque el artículo y el adjetivo nos lo dicen)
                  La profesional de la medicina es muy buena (sabemos que es masculino porque el artículo y el adjetivo nos lo dicen)





  • Epicenos: Tienen una única forma masculina (personaje, vástago, tiburón, lince) o femenina (persona, víctima, hormiga, perdiz) para los dos géneros. En algunos casos, solo sabemos el género real por el contexto. En el caso de algunas especies animales, no existe diferencia de nombre entre masculino y femenino.


   Ejemplos:
                 La víctima fue trasladada al hospital (¿hombre o mujer?)
                El personaje de Hermione tiene mucha importancia en Harry Potter (Hermione es una chica pero personaje es masculino)
                Un tiburón ha sido visto en las cercanías de la costa (¿macho o hembra?)



  • Ambiguos: Son sustantivos que admiten el cambio de género gramatical sin problemas.


   Ejemplos:
         El calor / La calor
         El mar / La mar

Hay quien dice que en estos sustantivos se usa la forma femenina cuando se tiene mayor proximidad, es decir, para un marinero será más correcto o más habitual decir 'la mar' que 'el mar' y para una persona acostumbrada a un clima cálido será más habitual decir 'la calor' que 'el calor'.




Y ahora yo pregunto: Ya que 'criaturo' no existe, ¿qué será criatura?

Solución
'Criatura' es un sustantivo epiceno, ya que aunque es femenino, es válido tanto para chicos como para chicas.

Aprende más en estos enlaces:
Epicenos en Fundéu
Comunes en cuanto al género y epicenos en Escuela Olímpica